Bienvenidos al blog que he creado para trabajar con mis alumnos del IES MEDITERRÀNIA.
Si estás interesado en intercambiar experiencias, anímate y date una vuelta por el blog.
Julio Barrachina Peris.
Os facilito algunos recursos que os pueden ser de ayuda en el desarrollo el proyecto "JUGANDO CON PALAS". Podéis emplearlos como referencia básica e incorporar todos los que consideréis necesarios.
Son tres modelos de fichas las que he diseñado para que os puedan servir de guía. Pinchando sobre los enlaces adjuntos os las podréis descargar.
Os dejo las fichas para que podáis empezar a trabajar en el proyecto de baloncesto.
Os recuerdo que la semana próxima realizaremos la distribución de las tareas definitiva y pasaremos a trabajar de forma cooperativa cada uno de los aspectos propuestos en la ficha de tareas.
Con esta entrada se pretenden aportar ideas para desarrollar un sistema de juego, en este caso, aplicado al balonmano.
Para llevarlo a cabo según vuestras competencias actuales, debéis seleccionar y establecer, tanto las fases en que se organizará, como los medios para ponerlo en la práctica.
En este sentido, os dejo un par de documentos enlazados que os pueden servir como referencia.
El primero, es una síntesis de lo que representa un sistema de juego: concepto, estructura y fases. Posteriormente, se proponen algunos medios para poderlo implementar.
El siguiente texto contiene la ficha donde poder representar vuestro esquema.
Recordad que en el Moodle tenéis un tema dedicado a balonmano.
Cualquier duda o sugerencia, ya sabéis, será un placer compartirla con vosotros.
Como sabéis, en clase estamos desarrollando el proyecto que hemos denominado: "Jugando por turnos".
Éste, gira en torno a la práctica de situaciones motrices que guardan una relación directa con los juegos deportivos de Cancha Dividida, Muro y Red.
Por medio de la creación y práctica de juegos modificados, pretendemos desarrollar acciones más eficaces dentro del juego.
Es decir, saber qué hacer en cada fase del juego (comprender de qué va el juego) y tratar de resolverla de la mejor manera posible (lo más eficaz que sepamos) por medio de una o varias acciones motrices simultáneas (habilidades técnicas y tácticas).
Para ello, hay que tomar decisiones constantes en el juego. Nuestra pretensión será que dichas decisiones siempre tengan una intención táctica que las acompañen y una acción técnica que la ponga de manifiesto. Es decir, una acción que la convierta en realidad lo que estábamos pensando hacer.
Para lograrlo, hay que jugar, jugar y volver a jugar... no queda otra alternativa.
En esta línea, he preparado algunas orientaciones teórico-prácticas para que os sirva de ayuda.
Para acceder a las mismas, sólo hay que pinchar en los enlaces que hay en cada apartado.
1º.-Fichas con la presentación de los juegos de cancha dividida, muro y red. En ellas se plantea de forma genérica su organización básica, las variantes o modalidades elementales y algunas orientaciones respecto de las posibles intervenciones tácticas en el juego.
Una vez entréis, hay que buscar los cursos de Educación Física y, dentro de éstos, hay que entrar en "EF 1º ESO (Julio).
Una vez dentro, hay que automatricularse del curso (con los mismos datos que habéis utilizado en otras materias) y acceder a la carpeta "juegos de cancha dividida".
Allí encontraréis todas las fichas que necesitáis para desarrollar la propuesta práctica del proyecto.
El objetivo de esta entrada es reflexionar sobre la naturaleza de los valores que transmite el deporte actual y cómo éstos pueden influenciar nuestras vivencias y prácticas deportivas, hasta el punto de convertirlas en hegemónicas y excluyentes.
A todos nos gustan las actividades deportivas, todos hemos sido, somos o seremos "consumidores del deporte" en algún momento de nuestras vidas. Es más, continuamente se nos habla de la importancia que el deporte puede ejercer en los hábitos y estilos de vidas de las personas, sobre la salud o sobre la formación de la personalidad y el carácter. Todos estos argumentos se sustentan sobre un componente motriz al que no se le puede despojar del componente ético, puesto que toda práctica transmite de por sí, una serie de valores (deseables o no) y se dará en unas circunstancias de justicia o de injusticia social.
Lo que está ocurriendo actualmente es que, como en otras facetas de la vida, hay una brecha enrome entre lo que se supone que debería ser la practica deportiva y lo que realmente es. No hace falta ir a las grandes competiciones profesionales, donde quizás es evidente la diferenciación entre valores deseables o éticamente correctos y aquellos que no lo serían.
En efecto, muchos de estos valores se aprenden y se transmiten de manera implícita, silenciosa, como parte integrante del juego y todo el mundo entiende que "es normal" , por ejemplo, tratar de engañar al árbitro, porque el fin (ganar el partido) justifica los medios (engaño), pero también puede servir de ejemplo, querer ser el que más goles marca (priorizar el individualismo por encima de la colectividad o el grupo).
Podríamos estar días y días hablando del tema, puesto que éste puede ser abordado desde multitud de enfoques. Como muestra de ello, os voy a dejar enlaces a algunos artículos que abordan el tema desde muy distintas perspectivas: análisis, descripción, estudios comparativos, etc.
El argumento que los enlaza siempre es el deporte o práctica deportiva y los valores asociados.
Aprovecho para poner también un vídeo que ha editado la Fundación Deportiva Municipal de Valencia: "Con respeto ganamos todos", donde dan consejos encaminados a la promoción de valores entre los deportistas y sus familias. Aunque está enfocado al fútbol, es extensible a cualquier actividad deportiva escolar.
Esta es la web de la Fundación Deportiva Municipal:
A continuación os dejo una guía para que desarrolléis el esquema-sistema de juego en vuestro grupo.
Como siempre digo, el documento es una guía, lo podéis completar y ampliar todo lo que necesitéis, en especial los apartados específicos donde se va a desarrollar las acciones del juego en ataque y en defensa. Para ello podéis emplear más de una ficha si lo necesitáis o ampliar los espacios destinados a estos aspectos. Por ejemplo, para anotar las observaciones pertinentes tras la puesta en práctica (valoraciones puntuales) se puede emplear el reverso de la hoja que está en blanco y así ir desarrollando una memoria de la evolución y transformaciones que va experimentando el mismo durante el proceso. Si alguien quiere entregarlo a mano, no hay ningún problema. En conserjería dejaré una copia en papel para que trabajéis durante las clases y la podáis entregar en los plazos previstos.
